从波士顿回来之后的几周后就进入了秋学期，开学后的安安非常的忙碌。导师说的没错，新的本科生基础教育项目助教的工作量非常的大，基本上介入到课程的方方面面，课程前期的预习内容在网络上传，上课前一天晚上的提问，上课课件内容准备，讲课过程中学生的互动和反应。这一系列的事情远远超出了安安的预测，同时明显的也超过了作为国际留学生的安安的能力范围。在这种15个博士生组成助教团队中，安安是唯一一个英文是第二语言的学生，面对团队每次开会时候侃侃而谈的其他人，安安的沉默少语显得很异类，这种特殊给这个项目总负责人p教授留下了不算很满意的印象。这天开会时候，dr.p 很出人意料的当众指出安安所带班级学生课前提问参与度是全部20个班级中最低的。希望能够了解什么原因，安安并不知道这个数据，总的数据一直是只有dr.p一个人有权限去获得，而安安每次能够看到的只是自己所带的班级里面学生提出的具体问题，数量当然比起学生人数要少很多，但是因为心里有预期不是每一个学生都会认真地提出问题，所以一直都没有很上心这个数据。另外一个会让安安甚至大家都很意外的一点是，dr.p，他是学校从其他学校挖角过来主持这次工程院教育改革项目的负责人，大家对于他不是十分的了解，但是基本印象就是严谨严肃。每次开会都会有十分严格的会议流程表，每个人按照这个会议流程内容讨论问题，每个项目的时间也是非常固定的，所以对于这个流程以外的内容被突然点出，这是开学以来第一次。安安万分尴尬的开口道：“我并没有注意到这个现象。”听完这句话，dr. p 立刻借口，仿佛就在等安安这句话一般：“我已经声明过我们是一个团队，团队的目标就是将这次改革实验进行的完整，进而完善方案从而创建以后标准化教育的模式。作为团队，我虽然是领导人，但是我不是全部，甚至我都不是最重要的那个人。你们每一个人都比我要了解学生，接近学生，第一手信息比我全面，你们才是推动这次实验最最核心的关键。而作为核心，我希望看到的每一个参与者有正确的参与态度，当然你们是为了奖学金参与其中，你们这是一份工作，你们每个月拿到薪水是你们很多人最初参与的目的。但是我选择你们，我就是希望你们能够把这个项目实验都当作你们的第二份科研项目，用心的观察我们的学生有什么变化的趋势，有什么不太好的变化，有什么进步。这些信息是我希望在这个会议上听到的。就像这次，我希望看到的是你向我报告说你观察到的现象是随着学期的推进，参与课前提问的人数越来越少，问题越来越雷同，甚至可以合理推测学生逐渐的不那么认真参与这项通过网络进行的课前准备活动中。那么，现在我告诉你们我观察到这个现象之后，请问你能够告诉我，大概什么原因会导致这个现象呢？”